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24 Junio 2011
24 Junio 2011
PROPUESTA CON LA MUSICA Y LAS MANUALIDADES, CONOZCO A MIS AMIGOS LOS ANIMALES
CON LAS MANUALIDADES Y LA MUSICA
"CONOZCO A MIS AMIGOS LOS ANIMALES"
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE POPAYÁN
GRADO PRIMERO
MAESTROS EN FORMACIÓN
PAOLA ANDREA ESTACIO PEÑA
LESLY VIVANA MORENO
CARLOS EDUARDO RUIZ
JIMENA NARVAEZ
LEIDY LAURA VALENCIA
FLOR DALIA CERON
Escuela normal Superior de Popayán
Semestre II
Popayán, 2011
INTRODUCCCIÓN
La Propuesta Pedagógica "Con las Manualidades y la Música, Conozco a mis amigos los animales", surge de la necesidad de querer incentivar en los estudiantes de grado primero una actitud de pertenencia con la naturaleza, en especial, con sus Mascotas. El desarrollo de dicha propuesta, tendrá como centro de aprendizaje el evento sociocultural" El festival de las Mascotas en mi escuela", puesto que a partir de ello, se fortalecerá en las niñas y los niños sus diversos aspectos del desarrollo: socio-cultural, comunicativo, cognitivo y socio-afectivo, involucrándolos en temas que son de nuestro contexto y que a la vez ellos no son ajenos de estas situaciones.
"Mis amigos los animales" pretende conocer el trato y el cuidado que se les da a los animales según la forma de vida de sus dueños. Así mismo, en las tres semanas que dura el desarrollo del proyecto, mediante las habilidades para las manualidades y la música ambientaremos e induciremos a los estudiantes a establecer compromisos de convivencia con los animales, en los cuales se destaquen valores como el respeto y la tolerancia.
La propuesta "Con las Manualidades y la Música Mis amigos los animales" abarca temáticas como: los cinco sentidos, conteo de números a partir de 11 hasta el 50, valores primordiales para una sana convivencia (el respeto y tolerancia); clasificación de animales por su alimentación (carnívoros, herbívoros, omnívoros) que se desarrollaran mediante el proyecto "Mis amigos los animales". Éste, se realizará con base en la pedagogía conceptual, Zubiría Samper Julián: 1994,95 , tomando como referentes a : Ausubell, y su planteamiento acerca de los conocimientos previos que tienen los niños ante un evento sociocultural, a Vigotsky desde la interacción del conocimiento con lo social , por cuanto los eventos socioculturales son mediaciones de lenguaje para reconstruir los elementos ya elaborados por la ciencia Zubiría Samper Julián: 1994,114 y a Brunner desde la teoría de la representación puesto que los niños aprenden mejor a través de experiencias concretas.
Para llevar a cabo la evaluación de dicha propuesta se tendrá en cuenta la sistematización de fortalezas y debilidades, en cuanto al proyecto y el desarrollo de los aprendizajes con las niñas y niños se hará tomando los desempeños como un referente básico de evaluación esperando que el niño logre alcanzarlos y su aprendizaje sea significativo. Cabe anotar que los desempeños fueron diseñados con base en los estándares de competencia nacionales y los lineamientos curriculares del MEN.
JUSTIFICACIÓN
El P.P.A." Mis amigos los animales" es importante porque posibilita desde un evento como el Festival de los animales en mi Escuela, construir un clima de aula que motive a los niños a participar de las clases con disposición, a explorar y contrastar la teoría con el contexto. Creemos que al formar estudiantes que utilicen sus conocimientos para afrontar su realidad y definir finalmente sus propósitos en un proyecto de vida, encontraremos el sentido de la escuela.
Hacer de los eventos socioculturales, pretextos llamativos e inclinados a los intereses de los niños, es la razón que nos permitirá desarrollar el proyecto con éxito y acorde con los talentos y habilidades de nosotros los maestros, En este sentido, es valioso descubrir nuestros talentos como maestros para manejar las actividades lúdicas y artísticas que con propiedad se tejen y se articulan en clase.
El proyecto de aula "Los animales son mis amigos", permitirá la concientización y el consecuente compromiso con el proyecto de vida acerca del cuidado de los animales, por cuanto centra su atención en la importancia de saber convivir armónicamente como parte del entorno
OBJETIVO GENERAL
- Desarrollar el aprendizaje desde la reflexión de un evento sociocultural, mediante una metodología activa en donde el niño aprenda en y para la vida.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
- Expresar a través de diferentes manifestaciones artísticas como la música y las artes sus sentimientos, fantasía y creatividad.
- Propiciar actividades vivenciales relacionadas hacia los animales que viven en su entorno, que les permitan conocer palabras de uso cotidiano
- Identificar el habitad de los diferentes animales de su entorno y mas allá que conviven en la comunidad y fuera de ella.
- Valorar los animales que sirven de mascotas.
- Resolver operaciones básicas como suma y resta con dos dígitos, a través de problemas relacionados con los animales de su entorno.
GRADO PRIMERO
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AREAS |
TEMA |
EJE |
EVENTO SOCIOCULTURAL |
PREGUNTA PROBLEMICA |
PREGUNTAS POR ÁREAS |
DESEMPEÑOS |
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AVANCES Lecto Escritura C. Naturales C. Sociales. |
Importancia Cuidados Para que sirven.
Tipos. En donde se dan. Experimentos.
Cuidado. Prevención de enfermedades El cuidado de los dientes.(Cepillado)
Como se alimentan Clasificación
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EL FESTIVAL DE LAS MASCOTAS EN MI ESCUELA |
¿CAMBIA EL TRATO A LOS ANIMALES SEGÚN LA FORMA DE VIDA DE SUS DUEÑOS? |
¿COMO ES LA PIEL DE TU MASCOTA?
¿Todos los animales comen lo mismo?
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MATEMATICAS
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Números 1 al 20 20 al 30 30-40 40-50 Unidades, Decenas Sumas , Restas Problemas, reagrupaciones. |
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¿Cuántas clases de mascotas hay en total en el grado primero?
¿Cuánto cuesta mantener una mascota? |
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ACTIVIDADES
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Los Valores. Cuentos Respeto y la tolerancia.
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¿Por qué es importante cuidar los animales? |
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INGLES
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Colores Animales
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¿DE QUE COLOR ES TU MACOTA? |
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
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Meses |
Marzo |
Abril |
Mayo |
Junio |
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Reconocimiento de la institución |
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Diseño de la Propuesta de Práctica Pedagógica |
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Desarrollo de la Propuesta de Práctica Pedagógica |
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Socialización de la Propuesta de Práctica Pedagógica |
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CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
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CONCEPTUALES |
PROCEDIMENTALES |
ACTITUDINALES |
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-Identifico los sentidos del hombre y los animales con sus funciones principales -Identifico, y diseño mi propia pirámide alimenticia a partir de los alimentos que consumo. -interpreto canciones de los animales. |
-Expreso respeto hacia los animales y muestro interés por las actividades que se presentes -Reconozco la importancia de los hábitos alimenticios
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Produzco textos orales y escritos sobre las experiencias vividas con animales. Con la música y las manualidades conozco a mis amigos los animales. -Diseño el plan la fiesta de los animales con mi mascota. |
Valoro los beneficios que me brindan los animales y participo con actitud positiva en las actividades que se presentan. |
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Identifico las partes del aparato digestivo a través de láminas. |
*Disfruto la realización de las actividades propuestas |
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Dramatizo sobre el trato correcto que se les debe dar a los animales. |
Comprendo que los animales al igual que las personas merecen respeto |
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Pronuncio animales y colores en ingles. |
-Espero mi turno para participar en la clase y demuestro interés por la misma. |
ACTIVIDADES DIARIAS.
HORARIO DE CLASES.
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LUNES |
MARTES |
MIÉRCOLES |
JUEVES |
VIERNES |
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MATEMÁTICAS |
AVANCES |
MATEMÁTICAS |
MATEMÁTICAS |
ACTIVIDADES |
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AVANCES |
MATEMÁTICAS |
AVANCES |
ED. FÍSICA |
INFORMÁTICA. |
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INGLES |
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PARA INICIAR CON NUESTRO PROYECTO AMBIENTAREMOS EL SALÓN DE CLASES CON POESÍAS Y DIBUJOS ALUSIVOS AL TRATO DE LOS ANIMALES. Y EL NOMBRE DEL PROYECTO "MIS AMIGOS LOS ANIMALES"
PRIMERA SEMANA DEL 23 DE MAYO AL 27.
DÍA: LUNES
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DÍA DE LA SEMANA |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS |
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LUNES -Saludo -Oración. -Canción" la ronda de los animales" (CD. Los velosa) |
INICIO EXPLORACIÓN |
DESARROLLO TEÓRICO-PRACTICO. |
CIERRE O FINALIZACIÓN |
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Censo y preguntas sobre los animales o "macotas de nuestra Casa".
DIA MARTES. MATEMATICAS
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DÍA DE LA SEMANA |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS |
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MARTES MATEMATICAS NUMEROS DEL 11 AL 20 -Saludo -Oración.
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INICIO EXPLORACIÓN |
DESARROLLO TEÓRICO-PRACTICO. |
CIERRE O FINALIZACIÓN |
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DIA MARTES.AVANCES, (Lecto- Escritura, C. Sociales, C. Naturales)
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DÍA DE LA SEMANA |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS |
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MARTES LOS 5 SENTIDOS. LA VISTA. -Saludo -Oración. - |
INICIO EXPLORACIÓN |
DESARROLLO TEÓRICO-PRACTICO. |
CIERRE O FINALIZACIÓN |
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DIA MIERCOLES MATEMATICAS
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DÍA DE LA SEMANA |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS |
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MIERCOLES MATEMATICAS NUMEROS DEL 11 AL 20 SUMAS Y RESTAS PROBLEMAS.
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INICIO EXPLORACIÓN |
DESARROLLO TEÓRICO-PRACTICO. |
CIERRE O FINALIZACIÓN |
Se realizara un juego con la rayuela donde se realizaran sumas y restas. |
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SE PRETENDE ESTE DIA REALIZAR UNA REUNION CON LOS PADRES DE FAMILIA DEL GRADO PRIMERO, PARA DARLES A CONOCER EL PROYECTO"MIS AMIGOS LOS ANIMALES". QUE SE VA A TRABAJAR CON LOS NIÑOS Y NIÑAS, PUES SU COLABORACION EN ESTE PROYECTO ES DE SUMA IMPORTANCIA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS.
DIA MIERCOLES AVANCES.
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DÍA DE LA SEMANA |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS |
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MIERCOLES LOS 5 SENTIDOS EL GUSTO Y EL OLFATO.
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INICIO EXPLORACIÓN |
DESARROLLO TEÓRICO-PRACTICO. |
CIERRE O FINALIZACIÓN |
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DIA JUEVES: MATEMATICAS
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DÍA DE LA SEMANA |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS |
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JUEVES MATEMATICAS NUMEROS DE
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INICIO EXPLORACIÓN |
DESARROLLO TEÓRICO-PRACTICO. |
CIERRE O FINALIZACIÓN |
Mi mascota manda que traigan 18 piedras...etc. El que llegue primero gana 1 punto y así sucesivamente. |
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DIA VIERNES. ACTIVIDADES
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DÍA DE LA SEMANA |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS |
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VIERNES ACTIVIDADES MANUALIDADES
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INICIO EXPLORACIÓN |
DESARROLLO TEÓRICO-PRACTICO. |
CIERRE O FINALIZACIÓN |
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DISEÑO DE LA CARPETA DE LA MASCOTA DE LOS NIÑOS. SE REALIZARA EL DISEÑO DE UNA FICHA CON LOS DATOS DE LA MASCOTA DE CADA NIÑO, O DE SU ANIMAL FAVORITO. ESTA FICHA SE LLENARA Y CADA SEMANA SE CONTARA POR ESCRITO UNA HISTORIA VIVIDA CON LA MASCOTA |
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SEGUNDA SEMANA DEL 30 DE MAYO AL 3 DE JUNIO 2011.
DIA LUNES
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DÍA DE LA SEMANA |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS |
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LUNES LOS ALIMENTOS NUMEROS DEL 20 AL 30. |
INICIO EXPLORACIÓN |
DESARROLLO TEÓRICO-PRACTICO. |
CIERRE O FINALIZACIÓN |
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DIA MARTES AVANCES.
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DÍA DE LA SEMANA |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS |
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MARTES AVANCES LOS ALIMENTOS . |
INICIO EXPLORACIÓN |
DESARROLLO TEÓRICO-PRACTICO. |
CIERRE O FINALIZACIÓN |
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DIA MARTES: MATEMATICAS.
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.DÍA DE LA SEMANA |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS |
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MARTES MATEMATICAS NUMEROS DEL 20 AL 30. PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA. |
INICIO EXPLORACIÓN |
DESARROLLO TEÓRICO-PRACTICO. |
CIERRE O FINALIZACIÓN |
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DIA MIERCOLES MATEMATICAS
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.DÍA DE LA SEMANA |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS |
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MIERCOLES MATEMATICAS NUMEROS DEL 20 AL 30. PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA. DECENA YUNIDADES. |
INICIO EXPLORACIÓN |
DESARROLLO TEÓRICO-PRACTICO. |
CIERRE O FINALIZACIÓN |
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DIA MIÉRCOLES AVANCES.
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.DÍA DE LA SEMANA |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS |
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MIERCOLES AVANCES. |
INICIO EXPLORACIÓN |
DESARROLLO TEÓRICO-PRACTICO. |
CIERRE O FINALIZACIÓN |
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DIA JUEVES: MATEMATICAS
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.DÍA DE LA SEMANA |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS |
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JUEVES MATEMATICAS NUMEROS DEL 20 AL 30. PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA. DECENA YUNIDADES. |
INICIO EXPLORACIÓN |
DESARROLLO TEÓRICO-PRACTICO. |
CIERRE O FINALIZACIÓN |
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DIA VIERNES.ACTIVIDADES.
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.DÍA DE LA SEMANA |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS |
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VIERNES ACTIVIDADES. |
INICIO EXPLORACIÓN |
DESARROLLO TEÓRICO-PRACTICO. |
CIERRE O FINALIZACIÓN |
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TERCERA SEMANA DEL 6 DE JUNIO AL 11.
LOS ANIMALES
DIA LUNES
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.DÍA DE LA SEMANA |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS |
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LUNES |
FESTIVO |
DIA MARTES
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.DÍA DE LA SEMANA |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS |
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MARTES |
INICIO EXPLORACIÓN |
DESARROLLO TEÓRICO-PRACTICO. |
CIERRE O FINALIZACIÓN |
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DIA MIERCOLES.MATEMATICAS.
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.DÍA DE LA SEMANA |
SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y RECURSOS |
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MIERCOLES MATEMATICAS NUMEROS DEL 30 al 40. PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA. DECENA YUNIDADES. |
INICIO EXPLORACIÓN |
DESARROLLO TEÓRICO-PRACTICO. |
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1 Febrero 2011 BIOGRAFIA LEV VIGOSKYLev Vigotsky (Lev Semiónovich Vigotsky, Vigotski o Vygotsky; Orsha, 1896 - Moscú, 1934) Psicólogo soviético. Fue jefe de la orientación sociocultural de la psicología soviética, junto a A.R. Luria y A.N. Leontiev. Con sus investigaciones sobre el proceso de conceptualización en los esquizofrénicos (El desarrollo de los procesos psicológicos superiores, Pensamiento y lenguaje), y su posterior seguimiento en la obra de sus discípulos, ejerció una gran influencia en la psicología pedagógica occidental.
Siendo aún muy niño se trasladó con su familia a Gomel. Sus padres tenían gran interés en que estudiara medicina y, aunque su vocación lo inclinaba a materias de carácter humanístico, consiguió plaza en la Facultad de Medicina de Moscú. En el último momento, sin embargo, renunció a su plaza y se matriculó en la Facultad de Derecho. Paralelamente siguió estudios de filosofía e historia en la Universidad Shanyavsky, aunque su titulación no estaba reconocida por las autoridades educativas zaristas. Muchos años después, en la última etapa de su vida, Vigotsky comenzó a estudiar medicina, buscando en ello una explicación de la organización neurológica de las funciones mentales superiores que había estudiado antes desde otras perspectivas. Su prematuro fallecimiento le impidió completar estos estudios. Durante toda su vida Vigotsky se dedicó a la enseñanza. Trabajó inicialmente en Gomel como profesor de psicología y después se trasladó a Moscú, donde se convirtió muy pronto en figura central de la psicología de la época. Tuvo como alumnos a A. R. Luria y A. N. Leontiev, que se convirtieron en sus primeros colaboradores y seguidores. En aquella época la psicología se encontraba en un momento de crisis, escindida en dos tendencias opuestas. Por un lado, se encontraba la psicología fisiológica o explicativa de Wilhelm Wundt y Hermann Ebinghaus, que reducía la explicación de los fenómenos psicológicos complejos a componentes fisiológicos elementales, y negaba la posibilidad de abordar científicamente las funciones mentales superiores del hombre. Por otro lado, la psicología descriptiva consideraba las formas superiores de experiencia consciente como una forma espiritual de la vida mental, y se limitaba a una descripción fenomenológica de las mismas. Vigotsky se planteó como objetivo la superación de esa división. La forma de hacerlo era intentar explicar científicamente todos los procesos psicológicos, desde los más elementales a los más complejos. Vigotsky, con una formación dialéctica y una concepción marxista, pero no dogmática, del mundo, pensaba que una psicología científica debía dar cuenta de las creaciones de la cultura; era necesario introducir una dimensión "histórica" en el núcleo mismo de la psicología y entender la conciencia desde su naturaleza y su estructura. Su teoría defendió siempre el papel de la cultura en el desarrollo de los procesos mentales superiores, considerándolos de naturaleza social. El eminente psicólogo investigó también acerca del papel del lenguaje en la conducta humana y sobre el desarrollo del mismo a lo largo de la vida de la persona. Interesado por los aspectos semánticos del lenguaje, sostuvo la idea de que las palabras comienzan siendo emocionales; pasan luego a designar objetos concretos, y asumen por último su significado abstracto. 31 Enero 2011 28 Noviembre 2010 PROYECTO DE AULA "GRACIAS DIOS POR LA NAVIDAD" PROPUESTA PEDAGOGICA "ES TIEMPO DE NAVIDAD" INTRODUCCIÓN La propuesta pedagogica "Es tiempo de navidad" es ante todo el primer espacio donde podremos dar a conocer nuestras aptitudes y actitudes del quehacer docente. Con lo anterior la propuesta va a reforzar algunos contenidos vistos en el año lectivo escolar como lo son: el circulo de numeros del 1 al 9, decena y docena, pronunciación de fonemas, recortado y plegado, en otras palabras, lo que se busca es que el estudiante recuerde y refuerce los contenidos anteriores. Además desde la dimensión socio afectiva dar a entender a nuestros estudiantes de preescolar, que la navidad no solo es un momento para recibir regalos sino tambien una fiesta de compartir, respetar, colaborar con las personas que están a nuestro alrededor.Por esta razón se desarrollará la propuesta teniendo encuenta las nuevas experiencia concretas de aprendizaje y sus divisiones, reales, representativas y simbólicas. Del mismo modo comprender el aspecto socio cultural, ser conciente de la diversidad de etnias que se pueden presentar dentro de un aula de clases, es por esto que uno de los objetivos practicos es que el estudiante entienda y acepte la diversidad etnica y como celebran ellos la navidad, representando este aprendizaje con una danza que dará el día de la clausura escolar. La evaluación va ser apartir de una metodologia activa, en donde sea el niño quien observe, ofrezca soluciones a los posibles problemas, participe, reflexione de acuerdo a lo planteado en la propuesta. JUSTIFICACIÓN Es muy importante resaltar la vida cotidiana en las clases porque así hacemos que los niños se crean los personajes en ellas y así lo es, deben vivirla para aprenderla. Entonces es oportuno sacarlos de las aulas de clases para que observen, toquen, perciban olores, sonidos y si es posible sabores. La palabra maestro puede tener muchos sinónimos como el ser innovador, creativo, dinámico y es por esto debemos brindar todas nuestras aptitudes y actitudes para motivar a los estudiantes y utilizarlas como herramiena para reforzar los conocimientos ya adquiridos. Por esta razón, es muy importante que el estudiante desarrolle todas sus capacidades desde las siete dimensiones, pues creemos que es la satisfacción mas grande de todo maestro es ver evolucionar a nuestros niños, que crezcan en conocimiento y que establezcan su desarrollo y maduración de la mano. También se debe tener en cuenta el contexto socio-cultural de donde viene el niño pues tiene derecho a ser respetado dependiendo de su religión, etnia, clase social. Es ahí donde es pertinente fomentar la equidad, los valores, construir relaciones entre compañeros y tratarlos por igual a todos. OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
OBJETIVO PRÁCTICO
MARCO TEORICO Las Maestras de transición de la Escuela Normal Superior de Popayán en su quehacer pedagógico implementan aportes desde la pedagogía activa, donde el niño es el que pregunta, responde, investiga y adelanta los procesos de enseñanza y aprendizaje en compañía de sus compañeros, maestras y padres de familia. Es de resaltar como ellas, inicialmente exploran el conocimiento del niño, apoyándose en teorías cognitivas como las de Piaget y Vigotsky y buscan con esto encontar la zona de desarrollo próximo y observar si el estudiante conoce mejor estando solo o en compañía de un adulto, este su mayor reto, pues deben utilizar el aprendizaje que cada niño lleva desde su casa para modificarlo o incrementarlo como plantea Ausubel en la teoría del aprendizaje significativo. Pretendemos que con las actividades que les brindemos a los niños alcancen el logro propuesto por nosotras y asi adquirir un conocimiento recíproco, pues también nos encontramos en un proceso de aprendizaje.
ACTIVIDADES
28 Noviembre 2010 Normal Superior de Popayán
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE POPAYÁN NUESTRO TREN
OBJETIVO Identificar que el tren es un medio de transporte que invento el hombre, diseñandolo con los recursos que se les entregue en la clase.
METODOLOGIA
RECURSOS
CONTENIDOS Ademas de identificar el tren como medio de transporte y tecnologico, los estudiantes diferenciaron texturas. En la dimensión cognitiva; recordaron las figuras geometricas: circulo, triangulo, cuadrado y rectangulo; guardaron el espacio de cada elemento, contaron cuantos circulos, triangulos, cudros y rectangulos tenía el tren. Dimensión socioafectiva; coampartieron materiales con sus compañeros. Dimensión comunicativa; participaron en la interpretación del cuento y la transcripción de la frase "Nuestro Tren". Dimensión estetica, midieron, pegaron y presentaron una plancha muy limpia y ordenada.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
25 Noviembre 2010 CONTEXTO DE LA ESCUELA NORMAL
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La escuela Normal Superior se encuentra ubicada en la comuna 6 del municipio de Popayán. [2010]
Formamos maestros para el tercer milenio...
Los estudiantes que asisten a la Escuela Normal la mayoría vienen de barrios de la misma comuna que son: Loma de la Virgen, Gran Victoria, Alfonso López, Comuneros. Y fuera de la comuna los siguientes barrios: Madres Solteras, Solidaridad, El túnel y la vereda de Puelenje Bajo.
MISIÓN Nuestro compromiso institucional se centra en la promoción integral de las personas, la formación y desarrollo de nuevos ciudadanos comprometidos con la región y el país, a través de la Docencia, la investigación y la Proyección a la Comunidad. Promocionamos Normalistas Superiores acreditados para ejercer la docencia en contextos multiculturales y lingüísticamente diferenciados, en los Niveles de Preescolar y Educación Básica Primaria.
VISIÓN La Escuela Normal Superior de Popayán pretende liderar procesos educativos en el departamento del Cauca, en los niveles de Preescolar y Básica Primaria, mediante el desarrollo de proyectos investigativos, los cuales contribuyan a mejorar la calidad educativa de los grupos sociales de su influencia, soñar mundos posibles y construir nuevas realidades.
En la sede anexa se encuentran tres grados de transición. Transición A: Olga Isabel Rodríguez. Transición B: Esperanza Lombo. Transición C: Maddys Villota.
Transición A
Su trabajo se desarrolla por medio de proyectos de aula. Al iniciar el año escolar su primer proyecto se denomino: ORGANICÉMONOS COMO GRUPO Este proyecto fue una estrategia como primer momento en donde el niño iniciaba la interacción con otros niños de su misma edad en un aula de clases, además de reconocer su nueva escuela e iniciar a escribir su nombre. También es muy importante la ubicación del niño dentro de la escuela para esto siempre se le pide que se dibuje. Dentro de este proyecto se desarrollaron trabajos como los siguientes:
En este trabajo el niño pinta su escuela "Mi escuela un mundo de colores"
Inicia el reconocimiento de su nombre, es importante el material que utiliza pues es muy fácil de manejar y continúa desarrollando su motricidad gruesa.
PROYECTO DE AULA: "LA VACA ALBOROTADA" Este proyecto es muy práctico pues los niños iniciaron visitando la "Granja Mamá Lombriz" en donde reconocieron muchos animales de granja, que pudieron observar, tocar y a los guías preguntar. Luego de su visita debieron escoger un animal el que más llamara su atención y para ellos fue la vaca, ya con la decisión tomada iniciaron a desarrollar el su proyecto "La vaca alborotada" con el cual inventaron y escribieron un cuento por salón de transición, dibujaron la vaca con plastilina, también pintada con colores, crearon títeres con la imagen de la vaca.
En Plastilina Cuento de la vaca alborotada (transición A).
Como actividades complementarias encontramos que las profesoras les refuerzan el nombre a los niños cada día, también el reconocimiento del cuerpo, los lados (izquierdo - derecho).
PROYECTO DE AULA
Este Proyecto inicio en este mes con el que las maestras pretenden por medio del juego que los niños aprendan.
Se puede observar como en esta clase de conjuntos la maestra desarrolla las representaciones que plantea Bruner que son:
Además saben que cada conjunto debe llevar una letra y esta debe ser mayúscula. LAS MAESTRAS
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Diseñar,desarrollar y sistematizar la propuesta "ES TIEMPO DE NAVIDAD" para que los niños sean participes del proceso de enseñanza y aprendizaje, desde su contexto sociocultural.
Circulos de colores en papel silueta.
Participar en la lectura del cuento, interpretandolo.
